Présentation du manuel
Comprendre le numérique, se questionner & agir
@lt_x est une méthode pédagogique conçue pour parler directement aux élèves et les accompagner dans la compréhension du numérique.
Elle leur permet d’en saisir les enjeux, d’en découvrir les apports, mais aussi d’en questionner les limites et les risques.
L’objectif va au-delà du simple "savoir-faire" : il s’agit de donner du sens aux usages, de comprendre ses choix et leurs conséquences pour soi et pour les autres.
Les tomes
La collection @lt_x (première secondaire) est organisée en deux tomes complémentaires pour accompagner les élèves, pas à pas, dans la découverte du numérique. Chaque tome aborde des thématiques essentielles, avec une progression claire, des activités variées et une approche adaptée au premier degré.
Le premier tome comprend une introduction permettant à l’élève d’entrer plus aisément dans les chapitres, ainsi que deux chapitres essentiels pour bien débuter en formation numérique.
Tome 1a
Le tome 1a pose les bases indispensables pour évoluer dans l’univers numérique : communiquer avec les bons outils, collaborer de façon appropriée et adopter des réflexes essentiels pour protéger sa vie privée et ses données.
À travers des situations concrètes et des activités progressives, les élèves apprennent à mieux comprendre leurs usages, à interagir de manière réfléchie et à développer les premiers repères nécessaires pour évoluer en ligne avec plus d’autonomie, de prudence et de discernement.
Chapitre 1
Communication et collaboration
Ce chapitre aide les élèves à mieux comprendre les outils et codes de la communication numérique. Il les amène à communiquer, collaborer et interagir de manière plus appropriée, efficace et responsable.
JE DECOUVRE
PARTIE 1. Réseaux socio-numériques
PARTIE 2. Les outils pour créer, collaborer et partager
PARTIE 3. Le vocabulaire de la communication numérique
PARTIE 4. L'éthique des médias numériques
JE PRATIQUE
PARTIE 1. Sélectionner un outil d’interaction
PARTIE 2. Utiliser un outil de communication
PARTIE 3. Respecter les droits de propriété intellectuelle
PARTIE 4. Respecter la nétiquette
PARTIE 5. Garder la confidentialité ou l’anonymat, lors de partage de contenus
PARTIE 6*. Respecter les droits à l’image et à la voix
PARTIE 7*. Téléverser un contenu dans un environnement numérique
JE MAÎTRISE
Communiquer et interagir grâce aux outils numériques.
Chapitre 2
Sécurité
Ce chapitre sensibilise les élèves aux bases de la sécurité dans l’univers numérique. Il les aide à adopter de bons réflexes pour protéger leurs données, leur vie privée et leur identité en ligne.
JE DECOUVRE
PARTIE 1. Vocabulaire de profil et protection
PARTIE 2. La signalétique
PARTIE 3. HTTP et HTTPS
PARTIE 4*. Signaler et bloquer pour se protéger en ligne
PARTIE 5*. Identité numérique : droits et responsabilité
PARTIE 6*. Données actives et données passives
PARTIE 7*. Demander de l’aide humaine plutôt qu’à l’IA
PARTIE 8*. Les techniques pour retenir l’attention en ligne
PARTIE 9*. Les bienfaits de la déconnexion
JE PRATIQUE
PARTIE 1. Vie privée ?
PARTIE 2. Options de confidentialité
PARTIE 3. Apprendre à se déconnecter
PARTIE 4. Cyber...
PARTIE 5*. Comprendre son usage des écrans
JE MAÎTRISE
PARTIE 1. Identité numérique et traces
PARTIE 2. Cyberdépendance
PARTIE 3. Cyberharcèlement
Tome 1b
Le tome 1b est actuellement en préparation et comprendra deux chapitres complémentaires consacrés aux informations et données ainsi qu’à la création de contenus, accompagnés d’une annexe dédiée à l’intelligence artificielle. Il sera finalisé dès réception des compléments d’informations officielles.
Chapitre 3
Intelligence artificielle
Chapitre 4
Informations et données
Chapitre 5
Création de contenus
La méthodologie
La méthode @lt_x propose une progression claire et rassurante, pensée pour accompagner les élèves pas à pas dans leurs apprentissages. Chaque chapitre suit une organisation structurée, facile à repérer, qui favorise la compréhension, l’autonomie et la réutilisation en classe.
Le manuel alterne apports, activités, synthèses visuelles, temps de réflexion et mises en pratique, afin de rendre les notions plus accessibles et de soutenir des profils d’apprentissage variés.
Les compétences
Dans chaque chapitre, les compétences servent de repère pour organiser les apprentissages et établir un lien direct avec le programme.
Elles articulent les savoirs, les savoir-faire et les compétences à acquérir, en s’inscrivant dans la progression du chapitre : je découvre, je pratique et je maîtrise.
Je découvre
Découvrir les notions, le vocabulaire et les premiers repères du chapitre.
L’élève entre dans la notion à travers un parcours progressif, des activités de repérage, du vocabulaire et des situations concrètes. Cette partie permet de comprendre les bases du chapitre avant de passer à l’application.
1. Parcours :
entrer progressivement dans la notion à travers des activités de découverte et de repérage.
2. Synthèse :
retrouver l’essentiel du chapitre dans un support visuel clair et structuré.
3. Évaluation :
vérifier la compréhension des notions de base et du vocabulaire abordé.
Je pratique
S’exercer, appliquer, synthétiser et faire le point sur ses acquis.
L’élève met les apprentissages en œuvre dans des exercices variés, des manipulations et des tâches d’application. Une synthèse et un bilan personnel l’aident à repérer ce qu’il maîtrise déjà et ce qu’il doit encore consolider.
1. Application :
mettre les apprentissages en œuvre dans des exercices variés et concrets.
2. Synthèse :
rassembler les éléments importants pour mieux comprendre et mémoriser.
3. Bilan personnel :
identifier ce qui est acquis et ce qui doit encore être consolidé.
Je maîtrise
Consolider les apprentissages et montrer sa compréhension de manière plus autonome.
L’élève réinvestit les acquis dans une activité de consolidation et une production plus personnelle. Cette partie lui permet de montrer sa compréhension du chapitre et de mobiliser ses compétences de manière plus autonome.
1. Consolidation :
réinvestir les acquis dans une activité plus globale.
2. Expression libre :
exprimer sa compréhension du chapitre à travers une production plus personnelle, propice à la métacognition.
Des repères visuels tout au long du manuel
Présente tout au long du manuel, @lt_x est la mascotte qui accompagne l’élève dans sa découverte du numérique.
Sa présence aide à repérer certains types de contenus et à mieux s’orienter dans les différentes pages du manuel.
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Un complément d’information
Cette rubrique rassemble des informations complémentaires qui complètent le chapitre. Elle peut aider à mieux comprendre une notion, compléter une synthèse, apporter un appui pour résoudre un exercice ou éveiller la curiosité.
Des pictogrammes pour guider les activités
Présents tout au long du manuel, les pictogrammes aident à repérer rapidement ce qui est attendu dans chaque exercice. Ils indiquent les outils à utiliser, le type de démarche à adopter ou la manière de participer à l’activité.
Le crayon
Indique qu’il faut écrire directement dans le livre pour répondre à une question ou réaliser l’exercice.
L'ordinateur
Signale qu’un ordinateur est nécessaire pour réaliser l’activité.
Internet
Montre qu’une recherche en ligne ou une consultation sur Internet est nécessaire pour trouver des informations.
L'intelligence artificielle
Indique qu’une intelligence artificielle peut être utilisée comme appui pour réfléchir, chercher des idées ou vérifier une réponse.
Le groupe de personnes
Invite à échanger ou à débattre en groupe ou avec la classe, à confronter des points de vue et à réfléchir collectivement.
Le cerveau
Signale un éclairage en lien avec les neurosciences et la manière dont le cerveau réagit.
Les ajouts au programme sont signalés par un astérisque*
Les parties, les points de théorie et les exercices marqués d’un astérisque ont été ajoutés à la suite des compléments apportés au programme en mars 2026.
Les évaluations présentes dans le manuel
Le manuel propose plusieurs formes d’évaluation réparties au fil du chapitre. Elles permettent de vérifier la compréhension des notions de base, d’aider l’élève à faire le point sur ses acquis et de lui laisser une place pour montrer sa compréhension de manière plus personnelle.
Présente dans la partie "Je découvre", cette évaluation prend la forme d’un questionnaire court centré sur les notions de base et le vocabulaire du chapitre.
Réfléchir, débattre, se positionner
Conçue pour favoriser un véritable questionnement, l’approche amène les élèves à se remettre en question et à développer un esprit critique. Elle ouvre des temps de réflexion, de discussion et de prise de position, afin de construire progressivement une posture citoyenne face aux usages numériques.